Temporada 3 – Unidad temàtica nº 1
Sèrie “Educació Mediàtica per a una Ciutadania Crítica”
1. Títol i autoria
Lola Bañón Castellón
Universitat de València
2. Duració del vídeo
5’,53’’, 5 minuts i 53 segons
3. Contingut del vídeo
El vídeo parteix de la definició del periodisme com el procés de selecció i tractament de la informació rellevant que afecta a la ciutadania o almenys a part d’ella. Però a partir d’esta clarificació, s’introdueix als espectadors i espectadores en el ventall de les importants funcions que exerceix i que incideixen en la construcció social: és un registre històric, espai d’expressió de la societat, divulgador de coneixement i en les societats democràtiques col·laborador fonamental en la defensa de les llibertats.
El vídeo sintetitza els elements del periodisme i la seua funció. S’arreplega així mateix la resignificació que ha suposat la transformació tecnològica i com esta ha dotat de noves i importants funcions a la figura del periodista. En un ecosistema digital la seua implicació és imprescindible per a garantir la veracitat i la lluita contra les fake news.
4. Objectius de la Unitat Temàtica
- Definir el concepte de Periodisme.
- Identificar les seues funcions i la incidència que tenen en la construcció social.
- Reflexionar sobre el paper del periodisme com a impulsor dels canvis socials.
- Identificar els diversos elements del periodisme i els canvis que ha patit amb la transformació digital.
- Explicar les responsabilitats dels professionals del periodisme com a garants de la veracitat en un ecosistema en constant canvi tecnològic i creixents amenaces de manipulació
5. Activitats d’aula
- Visionat d’informatius televisius, lectura d’articles de premsa i escolta de notícies radiofòniques per a comparar els diferents formats en què es presenten els continguts informatius.
- Comparar els continguts dels mitjans tradicionals amb els quals oferixen les xarxes socials i debatre en classe les diferències que s’adverteixen.
- Organitzar un debat en classe sobre quins temes ocupen les agendes informatives i determinar quines històries i persones tenen incidència en la major part de la població.
- Buscar exemples publicats i emesos de notícies falses perquè l’alumnat puga evidenciar l’existència de continguts que, sense ser veritat, són distribuïts de manera deliberada amb aparença de veracitat i amb intencionalitat manipulativa. Assenyalar perquè és important que el periodisme garantisca la credibilitat per al sosteniment de l’equilibri d’un sistema democràtic
- Convidar a classe a periodistes de diversos mitjans i tendències perquè expliquen les seues rutines professionals i transmeten la importància del periodisme per a fomentar els valors que permeten la cohesió social i la defensa dels drets col·lectius.
6. Recursos addicionals
Cinc elements del periodisme. Carlos de Vega. TEDxLeon. https://youtu.be/TfJlkpl70fo Plataforma per a l’educació mediàtica. https://www.plataformaeducaciomediatica.cat/
À quoi sert un journaliste? (Per a què serveix un periodista?) «À quoi ça sert un journaliste?» : quand La Voix du Nord vient au lycée Beaupré d’Haubourdin – La Voix du Nord
Carta de Munic. Drets i deures ètics dels periodistes. https://www.ifj.org/es/quien/reglas-y-politica/carta-mundial-de-etica-para-periodistas
BBC to meet future challenges with rigorous focus on three essential roles (BBC i els futurs reptes amb la mirada en tres rols essencials) https://www.bbc.co.uk/mediacentre/2024/bbc-future-challenges-three-essential-roles
Com despertar linterès pel periodisme en els joves: el cas dèxit del Projecte Naixement (Astúries) https://laboratoriodeperiodismo.org/como-despertar-el-interes-por-el-periodismo-a-edades-tempranas-el-caso-de-exito-del-proyecto-nacimiento/
Manual de periodisme sobre la infància i l’adolescència. UNICEF. https://www.unicef.org/panama/media/2131/file/MANUAL%20DE%20PERIODISMO%20SO BRE%20LA%20NI%C3%91EZ%20Y%20ADOLESCENCIA.pdf
La influència dels mitjans de comunicació i les xarxes socials a la societat de la informació. https://www.youtube.com/watch?v=hPvpiPqnUiY
7. Referències seleccionades
Kaiser, Alejandro (2022). La verdad sobre el periodismo: Así se manipula nuestra visión del mundo. Madrid: Independently published
Marin, Carlos (2019). Manual de periodismo. Barcelona: Editorial Grijalbo
Rius, Josep Carles (2024). Periodismo y democracia en la era de las emociones. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Ros, Laia (2021). ¿Cuál es la función del periodismo? Disponible en: https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20201026/484239114555/cual-es-la-funcion-del-periodismo.html
Tortosa, Juan (2021). Periodistas: el arte de molestar al poder. Barcelona: Editorial Roca Vidal, Antoni (2024). El último periodista. La inteligencia artificial toma el relevo. Barcelona: Editorial Marcombo.
8. Fitxa tècnica del vídeo
Direcció de projecte: Javier Marzal Felici; Marta Martín Núñez; Teresa Sorolla Romero
Producción: Roberto Arnau Roselló y Antonio Loriguillo López
Guió i realització: Lola Bañon
Presentadors: Lara Piñana y Vicent Moya
Equips audiovisuales i plató: Laboratori de Ciències de la Comunicació UJI
Direcció de fotografia: Juan Plasencia García
Edició i postproducció: Claudia Ferrando Paulo
Ajudant de postproducció: Rubén Nieto González
Supervisió de muntatge: Jordi Montañana
Direcció d’art: Daniel Zomeño
Grafisme i efectes de postproducció: Adam Brenes, Micrea Film Projects S.L.
Revisió lingüística: Grup d’Investigació I.T.A.C.A.-UJI
Imatges: Artgrid, À Punt Mèdia
Música: Artlist
Amb la col·laboració de: Universitat de València, Universitat Jaume I, À Punt Mèdia,
CEFIRE de Castelló de la Consellería d’Educació de la Generalitat Valenciana
Una producción del: Laboratorio de Ciencias de la Comunicación, UJI
Amb el suport de: Cátedra Interuniversitaria de Análisis y Prospectiva Audiovisual en la Universitat Jaume I del Consell de l’Audiovisual de la Comunitat Valenciana, Càtedra RTVE-UJI “Cultura Audiovisual i Alfabetització Mediàtica” i Projecte de Recerca “Alfabetització mediàtica als mitjans de comunicació públics” (AMI-EDUCOM) PID2022-1288NB-I00, finançat pel Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats i l’Agència Estatal de Recerca.
