Temporada 3 – Unidad temática nº 1
Serie “Educación mediática para una ciudadanía crítica”
1. Título y autoría
Lola Bañón Castellón
Universitat de València
2. Duración del vídeo
5 minutos y 41 segundos
3. Contenido del vídeo
El vídeo parte de la definición del periodismo como el proceso de selección y tratamiento de la información relevante que afecta a la ciudadania o al menos a parte de ella. Pero a partir de esta clarificación, se introduce a los espectadores y espectadoras en el abanico de las importantes funciones que desempeña y que inciden en la construcción social: es un registro histórico, espacio de expresión de la sociedad, divulgador de conocimiento y en las sociedades democráticas colaborador fundamental en la defensa de las libertades.
El video sintetiza los elementos del periodismo y su función. Se recoge asimismo la resignificación que ha supuesto la transformación tecnológica y cómo ésta ha dotado de nuevas e importantes funciones a la figura del periodista. En un ecosistema digital su implicación es imprescindible para garantizar la veracidad y la lucha contra las fake news.
4. Objetivos de la Unidad Temática
- Definir el concepto de Periodismo.
- Identificar sus funciones y la incidencia que tienen en la construcción social.
- Reflexionar sobre el papel del periodismo como impulsor de los cambios sociales.
- Identificar los diversos elementos del periodismo y los cambios que ha sufrido con la transformación digital.
- Explicar las responsabilidades de los profesionales del periodismo como garantes de la veracidad en un ecosistema en constante cambio tecnológico y crecientes amenazas de manipulación.
5. Actividades de aula
- Visionado de informativos televisivos, lectura de artículos de prensa y escucha de noticias radiofónicas para comparar los diferentes formatos en que se presentan los contenidos informativos.
- Comparar los contenidos de los medios tradicionales con los que ofrecen las redes sociales y debatir en clase las diferencias que se advierten.
- Organizar un debate en clase sobre qué temas ocupan las agendas informativas y determinar qué historias y personas tienen incidencia en la mayor parte de la población.
- Buscar ejemplos publicados y emitidos de noticias falsas para que el alumnado pueda evidenciar la existencia de contenidos que, sin ser verdad, son distribuidos de forma deliberada con apariencia de veracidad y con intencionalidad manipulativa.
- Invitar a clase a periodistas de diversos medios y tendencias para que expliquen sus rutinas profesionales y transmitan la importancia del periodismo para fomentar los valores que permiten la cohesión social y la defensa de los derechos colectivos.
6. Recursos adicionales
Cinco elementos del periodismo. Carlos de Vega. TEDxLeon. https://youtu.be/TfJlkpl70fo Plataforma per a l’educació mediàtica. https://www.plataformaeducaciomediatica.cat/
À quoi sert un journaliste? (¿Para qué sirve un periodista?) «À quoi ça sert un journaliste?»: quand La Voix du Nord vient au lycée Beaupré d’Haubourdin – La Voix du Nord
Carta de Munich. Derechos y deberes éticos de los periodistas. https://www.ifj.org/es/quien/reglas-y-politica/carta-mundial-de-etica-para-periodistas
BBC to meet future challenges with rigorous focus on three essential roles (BBC y los futuros retos con la mirada en tres roles esenciales) https://www.bbc.co.uk/mediacentre/2024/bbc-future-challenges-three-essential-roles
Cómo despertar el interés por el periodismo en los jóvenes: el caso de éxito del Proyecto Nacimiento (Asturias). https://laboratoriodeperiodismo.org/como-despertar-el-interes-por-el-periodismo-a-edades-tempranas-el-caso-de-exito-del-proyecto-nacimiento/
Manual de periodismo sobre la niñez y adolescencia. UNICEF. https://www.unicef.org/panama/media/2131/file/MANUAL%20DE%20PERIODISMO%20SOBRE%20LA%20NI%C3%91EZ%20Y%20ADOLESCENCIA.pdf
La influencia de los medios de comunicación y las redes sociales en la sociedad de la información https://www.youtube.com/watch?v=hPvpiPqnUiY
7. Referencias seleccionadas
Kaiser, Alejandro (2022). La verdad sobre el periodismo: Así se manipula nuestra visión del mundo. Madrid: Independently published
Marin, Carlos (2019). Manual de periodismo. Barcelona: Editorial Grijalbo
Rius, Josep Carles (2024). Periodismo y democracia en la era de las emociones. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Ros, Laia (2021). ¿Cuál es la función del periodismo? Disponible en: https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20201026/484239114555/cual-es-la-funcion-del-periodismo.html
Tortosa, Juan (2021). Periodistas: el arte de molestar al poder. Barcelona: Editorial Roca
Vidal, Antoni (2024). El último periodista. La inteligencia artificial toma el relevo. Barcelona: Editorial Marcombo.
8. Ficha técnica del vídeo
Dirección de proyecto: Javier Marzal Felici y Teresa Sorolla Romero
Producción: Roberto Arnau Roselló y Antonio Loriguillo López
Guión y realización: Lola Bañon
Presentadores: Lara Piñana y Vicent Moya
Equipos audiovisuales y plató: Laboratori de Ciències de la Comunicació UJI
Dirección de fotografía: Juan Plasencia García
Edición y postproducción: Claudia Ferrando Paulo
Ayudante de postproducción: Rubén Nieto González
Supervisión de montaje: Jordi Montañana
Dirección de arte: Daniel Zomeño
Grafismo y efectos de postproducción: Adam Brenes, Micrea Film Projects S.L.
Imágenes: Artgrid, À Punt Mèdia
Música: Artlist
Con la colaboración de: Universitat de València, Universitat Jaume I, À Punt Mèdia, CEFIRE Artístic-expressiu de la Consellería d’Educació de la Generalitat Valenciana
Una producción del: Laboratorio de Ciencias de la Comunicación, UJI
Con el apoyo de: Cátedra Interuniversitaria de Análisis y Prospectiva Audiovisual en la Universitat Jaume I del Consell de l’Audiovisual de la Comunitat Valenciana, Cátedra RTVE-UJI “Cultura Audiovisual y Alfabetización Mediática” y Proyecto de Investigación “Alfabetización mediática en los medios de comunicación públicos” (AMI-EDUCOM) PID2022-1288NB-I00, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y la Agencia Estatal de Investigación.
